建设教育强国，基础教育是关键。相关数据显示，中国基础教育已达到世界高收入国家的平均水平。从规模的扩大到质量的提升，从保障公平到追求卓越，中国基础教育的发展步伐稳健有力。本专栏将聚焦基础教育，探讨中国在这一领域所展现出的自信。

到2025年，学前教育毛入园率预计将达到92.9%，5岁儿童的入园率接近100%。小学和初中的净入学率常年维持在近乎100%的水平，九年义务教育的巩固率稳定在95%以上，高中阶段毛入学率也将达到92%。这些具体数字，是中国这个人口众多的发展中大国在基础教育领域取得的显著成就。

根据国际通行的衡量标准，中国基础教育在横向比较中达到了世界高收入国家的平均水平，而在纵向发展上，从规模扩张到质量提升，从公平保障到卓越追求，每一步都走得坚实而有力。

中国特色社会主义教育体系的成效显著，我国基础教育在国际上具备优势，对此我们应充满自信。这种自信源于我们对中国教育的道路、制度和文化的坚定信念。

基础教育达到世界高收入国家平均水平

在中国，每个孩子，无论性别、身体状况或出身地，都有机会通过教育实现梦想、改变命运。

河北省石家庄市辛集特殊教育学校的“逆风乐队”，由残疾学生组成。乐队指导老师孙士姹表示，学校所有学生都有机会加入乐队，他会根据每个孩子的特点进行特别指导。孙老师认为，乐队能帮助孩子们建立自信，并为他们未来融入社会做好准备，这是他最大的成就。

中国教育科学研究院研究员邓友超指出，中国基础教育在保障基本权利和扶助弱势学生方面表现突出，教育公平性达到了较高水平。在国际社会普遍关注的女童和残障儿童入学问题上，中国取得了令人骄傲的成绩。他介绍，到2025年，中国适龄残疾儿童的义务教育入学率将保持在97%以上，女童的义务教育入学率将达到99%以上，均高于世界高收入国家的平均水平。

2026年3月，教育部部长怀进鹏在全国两会新闻发布会上宣布，中国基础教育的普及度和关键指标已全面超越中高收入国家平均水平，其中学前教育和义务教育达到了高收入国家的平均水平。这一结论是与联合国教科文组织等国际机构进行对标分析后得出的。据了解，中国教育科学研究院综合了世界银行、联合国教科文组织、经济合作与发展组织(OECD)等国际机构评估基础教育发展的62项指标，其中28项指标“达到”、23项指标“超过”、11项指标“接近”高收入国家平均水平。

教育部基础教育教学指导委员会副主任、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇教授表示，作为发展中人口大国，中国成功解决了超大规模人口的教育普及难题，展现出优于同类国家国情的制度优势和普惠广度，并在教育质量内涵上实现了从中等收入国家发展阶段的实质性跨越。据测算，中国基础教育对标世界高收入国家平均水平的综合指数为104（以世界高收入国家平均水平为基准指数100）。他进一步指出，在义务教育阶段的各项入学率指标上，中国与美国、英国、日本等发达国家处于同一水平。

在早期教育领域，通过优化配置和供给普惠性学前教育资源，中国成功实现了对世界高收入国家的超越。相关政策措施已被联合国教科文组织列为早期教育发展的典型案例。数据显示，2025年，中国学前教育毛入园率将达到92.9%，远高于OECD国家84.7%的平均水平。

国际评估是中国基础教育质量最客观的检验。在国际学生评估项目（PISA）中，中国学生在数学、阅读、科学等基础学力方面展现出极强的竞争力，长期处于全球领先地位。PISA负责人安德烈亚斯·施莱歇尔表示，中国学生不仅知识掌握能力突出，更能将在新情境中迁移和应用知识。

中国教育学会副会长、华东师范大学教授李政涛介绍，全球教育强国指数显示，自2012年以来，中国已从第49位跃升至第21位，成为全球进步最快的国家，其中教育质量维度已跻身全球第8位。

这一切都印证了中国基础教育已在世界坐标系中确立了领先地位。

创造三大“中国奇迹”

新中国成立之初，全国80%的人口是文盲，高等教育毛入学率仅为0.26%。文化水平低下曾是民族发展进步的重大阻碍。经过多年的发展，特别是1986年《义务教育法》颁布以来的40年，中国基础教育走完了西方发达国家上百年的普及化历程，创造了一系列扎实的“中国奇迹”。

奇迹一：构建了全球规模最大且高效运行的教育基础体系。

数据显示，目前中国基础教育拥有各级各类学校43万所，在校生2.2亿，教师1577万人。李政涛表示，能够在如此庞大的规模上实现有序运行和质量保障，本身就是中国教育奇迹的最大底气，也是中国制度优势的集中体现。

教育部最新数据显示，2025年，中国学前教育毛入园率将达92.9%，5岁儿童入园率接近100%。张志勇认为，这意味着中国几乎每个孩子都能在人生起步阶段享受到高质量的学前教育，为其终身学习和全面发展奠定坚实基础。

在九年义务教育阶段，中国在校生达1.57亿人。数据显示，2025年，中国九年义务教育巩固率将达到96.1%，并确保了“应学尽学、一个都不能少”。

2025年，中国高中阶段教育毛入学率将达92%，普通高中在校生规模将首次突破3000万人，这标志着中国已基本实现高中阶段教育的普及目标。

奇迹二：实现了从“普及攻坚”到“优质均衡”的历史性跨越。

山东菏泽的李女士告诉半月谈记者，她的孩子下学期将上幼儿园大班，老师告知大班免学费。自2025年秋季新学期起，学前一年免费教育政策开始实施，当年有超过1400万儿童受益，学前教育正从稀缺资源转变为普惠公共服务。

在义务教育领域，中国已实现2895个县域的“基本均衡”全覆盖，并正加快迈向“优质均衡”。“阳光招生行动”使得免试就近入学比例超过99.5%，让“上好学”的机会更加公平地摆在每个家庭面前。

此外，2025年国家层面出台了《县域普通高中振兴行动计划》，旨在支持占全国普通高中半壁江山的县中发展，促进城乡普通高中教育协调发展。

李政涛指出，这些政策突破系统性地推动了教育公平从机会公平向质量公平深化。

奇迹三：从“教育大国”迈向“教育强国”，实现了国际地位的跃升。

在中国，越来越多的农村学校与城市学校结成对子，开展“同步教学”，众多师生通过“一张网”共享资源，通过“一块屏”进行互动教学。

张志勇表示，中国已构建起世界最高标准的数字教育基础设施，并在应用模式和生态建设上确立了全球创新引领优势。早在2020年，中国中小学互联网接入率就已达到100%，而部分高收入国家的这一比例为96%至98%。在网络覆盖质量、终端配备水平等硬性指标上，中国已完全对标甚至在覆盖广度上优于世界高收入国家水平。

目前，中国教育的国际影响力显著提升，从“跟跑”到“并跑”，甚至在部分领域实现“领跑”。中国已与183个国家和地区开展教育合作，90个国家将中文纳入国民教育体系。

不妄自菲薄，也不固步自封

基础教育作为国民教育体系的起点，具有明确的先导性和预备性，其发展极大地提高了国民素质，有力促进了社会经济发展。李政涛认为：“我们用相对有限的教育经费，为世界1/6的人口提供了扎实的基础知识训练，培养了规模庞大的科学、技术、工程、数学人才队伍，这正是中国40多年经济腾飞和产业升级的核心支撑。”

无论是横向还是纵向比较，中国基础教育的成就都是举世瞩目的。面对互联网上对中国基础教育的不满和批评，多位受访者认为，不应妄自菲薄，脱离国情谈教育。

互联网上，许多人向往某些西方国家的“快乐教育”和“个性发展”。多位受访者指出，真实的西方发达国家基础教育存在“双轨制”现象，不少公立学校面临资金短缺、纪律松散、校园安全等问题，底层家庭的孩子在所谓的“快乐教育”中虚度光阴，最终丧失阶层跃升的能力。而这些国家的精英阶层则将孩子送入私立学校，这些学校虽然办学条件和师资力量优越，但学费高昂，普通家庭难以承受。

多位业内人士表示，中国基础教育最大的优势在于，在超大规模条件下实现了高水平普及和底线公平，这是许多发达国家都难以企及的。如果有人主张否定自身、照搬国外经验，这本质上是脱离国情的教育浪漫主义，不仅难以实现，还可能动摇教育公平的根基。

李政涛表示：“我国是一个正处于现代化转型期的发展中大国，高考等标准化考试依然是目前最适合保障社会公平、促进阶层流动的制度设计。”

受访专家认为，如果中国盲目照搬西方“快乐教育”，大幅降低课程难度，取消统一选拔，结果必然是普通家庭的孩子在宽松环境中失去竞争力，而富裕家庭则可以通过高价购买课外辅导、海外游学来完成精英教育，这违背了中国教育的社会主义性质和公平底线。与此同时，他们也强调，反对全盘西化不代表固步自封。例如，一些西方国家在培养学生创新精神、批判性思维、实践能力方面的做法，以及一些国家对教师极高的准入门槛和全社会尊师重教的氛围，都值得借鉴学习。

受访者普遍认为，要坚定文化自信，立足中国大地办教育，将中国的“扎实基础”与现代的“创新素养”相结合，走出一条具有中国特色、世界水平的基础教育发展道路。