6月29日，浙江杭州举行了一场别开生面的开学典礼，迎来了一批特殊的“新生”——它们是来自工业、服务、安保、文娱等多个领域的机器人。这些机器人将在学校接受为期系统的培训，学习专业技能。

与人类学生类似，这些机器人也将经历入学、分班、技能学习等过程，最终通过考核获取“技能证书”，然后才能进入工作岗位。本次开学吸引了人们的关注，大家想了解机器人为何需要“上学”，它们将学习哪些技能，以及如何才能让机器人拥有更强的决策和执行能力。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗整齐排列。它们中有的是刚出产线、外壳尚有装配痕迹的全新设备，有的则已具备基础运动模块，能够跑跳。虽然它们形态各异、背景不同，但此刻都拥有一个共同的身份：杭州机器人学校的首批学员。

其中一位名为“机器人无际”的学员分享道：“一个月前，我只是一个只会走路的‘铁疙瘩’，现在我学会了说话、认路、和人聊天，感觉自己更‘有思想’了。”

机器人为何需要接受教育？

根据国际机器人联合会发布的《2025世界机器人报告》，中国在2024年新增了29.5万台工业机器人，占全球总量的54%。然而，机器人数量的增长并未完全转化为有效的应用增长。许多机器人虽然能够完成跑跳、舞蹈甚至后空翻等高难度动作，但由于在复杂场景下的决策能力、岗位适配性以及可验证的安全规范等方面存在短板，导致它们目前难以真正融入日常生活，这正是机器人落地应用前所面临的主要挑战。

一家机器人企业的负责人靳兴来指出，尽管企业在硬件制造方面已相对成熟，但在软件能力方面仍有提升空间。

正是基于企业的实际需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同创建，旨在为机器人本体提供“职业技能”的培养和认证。

学校的创办初衷是提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，该技术在传统的视觉-语言-动作架构基础上增加了逻辑推理层。过去，机器人主要依靠“记忆”来应对场景，而现在，它们能够自主进行推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的飞跃。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人建立了一套完整的“教育体系”。

机器人在学校将学习哪些内容？

朱世强介绍，学校在教育理念上借鉴了人类教育机构的模式，包括如何让机器人遵守伦理道德和法律法规。学校设计了一整套课程体系，涵盖认知、物品识别、交流对话、情感陪伴、运动和行走等多个方面。虽然课程体系是统一的，但会根据每台机器人入学时的具体情况，为其量身定制培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗补充说，学校借鉴了人类职业教育体系，构建了德、智、体、美、劳五维培育模式，旨在全方位提升机器人的综合素养，包括伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现以及场景实操能力。赵晗表示，机器人入学后，首先会进行“体检”，然后根据其能力进行分科培养。

赵晗进一步解释：“入学后，我们会根据机器人先前的能力评估和毕业要求，进行分科培养。这包括体校、艺校、技校、卫校等不同方向，并针对性地为机器人进行大脑和智能体的赋能。”

在“体校”的训练中，一台乒乓球机器人通过大脑与身体的协同训练，能够精准判断来球方向并完成击球动作。而在“陪伴机器人体验区”，一位测试员在沙发上发出叹息，身旁的机器人识别到这一情况后，主动上前安慰，并讲了一个笑话来逗其开心。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人的能力得到了标准化提升。学业完成后，学校将联合浙江省质量科学研究院进行智能评级，合格者将获得《专项技能等级证书》，最终实现“一机一码”持证上岗。这样，机器人将从“裸机”或“样机”转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人实际工作中的表现，并据此反馈调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，“技能学习与场景适配”的系统化培养模式，极大地加速了机器人落地应用的速度。

张乐表示：“要将机器人成功应用于真实场景，仅做好某一方面是不够的。当前机器人领域发展迅猛，时间是关键因素。通过机器人学校提供的更多场景数据，我们能够大幅缩短机器人进行实际场景训练的时间，从而加快其落地步伐。”

与二次开发或简单的场景训练场不同，机器人学校更侧重于“大脑赋能”和“智能体集成”。杭州机器人学校创始人朱世强介绍，从学校毕业的机器人，不仅获得证书，还拥有一套可持续迭代的能力训练体系，能够在真实场景中继续学习和进步。

朱世强表示：“未来，我们将不断完善整个体系，提高机器人培养的成功率，让更多机器人投入应用，更好地服务于人类。”