随着暑期临近，研学游市场日益火爆。然而，一些以“自然探索”为名的活动，如攀爬土路、挖掘水晶、钻山洞等，却存在违规探险的现象，将“自然研学”变成了“荒野求生”，给家长带来隐忧。记者调查发现，火爆的研学游背后暴露出合同缺失和安全保障不足等问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱买罪受”？一些亲子研学活动为何演变成集体冒险？涉及教育和旅游两大领域的研学游，其课程设置、合同签订和安全监管应由谁负责？

数据显示，2025年中国研学旅行行业市场规模已超过2132亿元，预计2026年将再创新高。

与普通旅游不同，研学游主要面向未成年人，并包含教学和实践内容。承办机构鱼龙混杂，既有旅行社也有培训机构。一位旅行社工作人员表示，他们会严格遵守规定并与客户签订旅游合同，但从业人员主要为导游。

旅行社工作人员表示：“我们都会签订正规合同。研学项目通常采用1:5的师生配比，即每5名儿童配备一名老师照顾。研学老师持有导游证，可能更擅长研学领域，如博物馆讲解或户外探索。作为旅游从业者，我们不强制要求教师资格证。”

一家地质研学机构的工作人员称，他们的带队者是地质学博士，专业性毋庸置疑，但无法签订正式合同。

地质研学机构工作人员解释：“我们有一个地质点位可以挖掘水晶，另一个点位可以观察典型的褶皱地貌，野外部分由博士带队。我们没有正式的合同，客户支付费用后，提供转账截图即可。如果您担心，我可以发送单位的执照副本照片。”

一家高校研学服务公司则表示，会安排高校助教协助带队，但不保证所有带队者都是教师。

高校研学服务公司工作人员透露：“并非所有老师都持有教师资格证，助教老师是正在攻读硕士或博士学位的学生。合同是与我们公司签订，我们会签署研学协议。我们公司本身也具备旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

导游缺乏专业知识，而具备专业知识的人员又无法合规带团，在读研究生和博士生是否能胜任未成年人教育工作？导游边先生指出，研学游的火爆伴随着价格虚高和资质不全等问题，困扰着许多从业者。

导游边先生表示：“普通的4日游团费在1000至2000元之间，但加上‘研学’标签后，价格会翻两三倍，达到3000至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育标准由谁制定？旅游服务由谁监管？简单来说，研学的定义是什么？目前大部分研学团由普通导游带队。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。合格的研学导师需要掌握课程设计、青少年心理学和安全防护知识，这些在导游证考试中都不会涉及。然而市场需求迫切，导致导游不得不承担起研学导师的职责。”

一方面，导游缺乏教学能力，仅能“带队”；另一方面，博士虽学识渊博，却缺乏相应资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全，将风险抛诸脑后。这样的研学活动，只有“想象力”却缺乏责任感。面对层出不穷的研学乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长应如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖强调，判断标准不应仅看形式，而应关注孩子们是否真正需要。

中国教育科学研究院研究员 储朝晖表示：“研学的关键在于学习，对孩子的成长发展有价值，就可视为研学。要提升研学效果，关键在于提前进行周密规划，确保孩子对此感兴趣，并能从中获得自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，机构和人员的专业资质是保障研学活动质量的根本。

储朝晖补充说：“研学本身形式多样。我认为要保证活动质量，关键在于从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，从根本上解决这些问题，需要用切实可行的方式来规范研学活动。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，根据《中华人民共和国旅游法》，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，提供或通过第三方提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者支付总价费用的合同。许多研学团已符合这一定义，但仍以“教学”等名义规避监管，而一些有旅游合同的团，又无法保证学习内容的质量。

北京市社会科学院副研究员 王鹏认为：“从公共治理角度看，明确研学的法定属性已是迫切需求。不仅要清晰界定‘研学’必须达到的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景要求。”

导游不懂课程设计，老师不擅长带团，这种尴尬局面有望随着一种新职业的出现而得到解决。今年4月，全新的“研学旅游指导师”职业标准正式颁布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为弥补市场空白，这份结合了导游和教师特长的岗位，是在收集了上千条意见，梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有机结合。

浙江旅游职业学院教授 邓德智解释：“研学一头连接教育的立德树人，另一头是文旅的出行服务，两者的话语体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发和人才培训等内容，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游侧重行程接待和景点讲解，对青少年教育、课程设计和学情引导了解不足。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导设为必考技能，彻底区分了导游和研学旅游指导师。老师懂教育，但缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要形成教育和文旅的双重复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新标准在改变这一现状的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，来判断其课程设计和教学能力。同时，该标准补齐了安全合规的短板，将《未成年人保护法》、《旅游法》、《安全生产法》纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”